怎樣趣味學(xué)習(xí)日語
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怎樣趣味學(xué)習(xí)日語
目前日語教學(xué)界，尤其是二外日語教學(xué)往往忽略詞匯及語法的重要性。對(duì)于日語這門包含海量詞匯和極其復(fù)雜的語法體系的語言來說，這樣做是矯枉過正，得不償失。如果說日語專業(yè)的老師和學(xué)生在"聽說領(lǐng)先，讀寫跟上"的口號(hào)下，還有時(shí)間和精力保證對(duì)詞匯和語法的投入的話，那么對(duì)于二外學(xué)生而言，在短短二年時(shí)間中想要掌握基本詞匯體系和語法體系無異于癡人說夢(mèng)。而沒有基礎(chǔ)的詞匯體系和語法體系，就無法在走出校門后進(jìn)行自學(xué)。
舉例來說，在校，經(jīng)貿(mào)院和英語學(xué)院同時(shí)開有二外的日語課程，除去課時(shí)略有差異外，另外一個(gè)不可忽視的差異是教材的選擇。經(jīng)貿(mào)院采用的是上外的《新編日語》，英語學(xué)院采用的是《標(biāo)準(zhǔn)日本語》，可以說是專業(yè)和二外的經(jīng)典用書了。特例不算，最終結(jié)果是經(jīng)貿(mào)院的學(xué)生至少能夠在畢業(yè)時(shí)閱讀簡(jiǎn)單的日語文章，而英語學(xué)院的學(xué)生的日語則基本上在畢業(yè)時(shí)交還給老師了。
校內(nèi)的學(xué)分課尚且如此，社會(huì)上的輔導(dǎo)班的教學(xué)成果就更不必說了，一個(gè)班能堅(jiān)持聽半年不逃課的人都寥寥無幾。這實(shí)際造成了教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，甚至比英語還要嚴(yán)重：英語教學(xué)無論多么失敗，至少為大學(xué)的高等教育打下了基礎(chǔ)，而二外日語的學(xué)習(xí)在絕大多數(shù)情況下則基本是無用功。這不能不說目前我國二外日語教學(xué)的指導(dǎo)思想存在嚴(yán)重的偏差。
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