零基礎(chǔ)的人學(xué)日語(yǔ)的教學(xué)方法有哪些，很多小伙伴想要知道，那么今天賦能小編就給大家介紹廣州學(xué)日語(yǔ)的教學(xué)方法有哪些，如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，歡迎瀏覽點(diǎn)擊賦能網(wǎng)。
廣州學(xué)日語(yǔ)的教學(xué)方法有哪些
廣州學(xué)日語(yǔ)的教學(xué)方法有哪些？日語(yǔ)的教學(xué)方法有很多種，如對(duì)比法、交際法、自覺(jué)實(shí)踐法等。教師們可以根據(jù)下面的具體介紹選擇合適的教學(xué)方法，來(lái)一起接著往下看吧。
1. 對(duì)比法
成立于1964年的國(guó)際應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)組織(ALLA)的中心任務(wù)之一是研究對(duì)比和外語(yǔ)教學(xué)。格哈德-尼克爾認(rèn)為，"理論和應(yīng)用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)都能為改善外語(yǔ)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。在課程和教材的開(kāi)發(fā)方面，應(yīng)用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)在成人教學(xué)中的影響可能會(huì)比兒童教學(xué)中的影響大，因?yàn)樵诮淌诔扇藭r(shí)可以更多地依賴學(xué)生的認(rèn)知能力。但總的來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為，對(duì)比語(yǔ)言學(xué)適用于所有年齡層次的外語(yǔ)教學(xué)"。對(duì)比語(yǔ)言學(xué)研究為外語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的主要任務(wù)是：(1)找出兩種語(yǔ)言因其差異而產(chǎn)生的教學(xué)困難;(2)研究母語(yǔ)對(duì)教學(xué)的干擾和消除干擾的方法;(3)研究教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比的范圍、具體內(nèi)容和方法，為編寫教學(xué)大綱和編寫教材提供素材和依據(jù)。
2.交際法
胡文仲教授指出："文化和語(yǔ)言是不可分割的，文化是無(wú)所不在的。因此，不能認(rèn)為文化只能在高年級(jí)講，但另一方面，文化也決不是不分階段的，也就是說(shuō)，學(xué)生一接觸到外語(yǔ)，就立即被灌輸了許多文化知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，隨著語(yǔ)言能力的提高，文化變得更加重要，文化教學(xué)的比重也會(huì)增加"。
在比較鄧小平目前在美國(guó)80年代中期的跨文化交際課程和中國(guó)出版的各種跨文化教材時(shí)，他認(rèn)為許立生主編的《跨文化交際入門》貫徹了互動(dòng)式教學(xué)原則，采用了大量的案例和實(shí)例，使教材生動(dòng)活潑，切實(shí)可行。然而，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，組織活動(dòng)有時(shí)并不容易。克服這一困難的方法是在課堂上組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)并相互協(xié)商，從而提高他們對(duì)跨文化交流的能力和敏感性。
他認(rèn)為，也可以使用含有文化沖突和跨文化交流內(nèi)容的電影。可以組織學(xué)生先觀看整部電影，然后將電影分成幾個(gè)部分，教師就每個(gè)部分提出一些思考題，讓學(xué)生先在小組中討論，之后小組代表在全班發(fā)言，最后由教師做總結(jié)。
交際法的一個(gè)最明顯的特點(diǎn)是，幾乎所有的東西都有交際的意圖，通過(guò)交際活動(dòng)，學(xué)生使用了大量的語(yǔ)言，如玩游戲、扮演角色和解決問(wèn)題。
交際法的另一個(gè)特點(diǎn)是使用真實(shí)的材料，如果為學(xué)生提供了解母語(yǔ)者語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，那是最好的。最后，交際法更強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的小組互動(dòng)，以便讓每個(gè)學(xué)生都有最多的機(jī)會(huì)交流思想。
3.自覺(jué)實(shí)踐法
自覺(jué)實(shí)踐法理論的創(chuàng)始人是蘇聯(lián)的語(yǔ)言學(xué)家謝爾巴、波利萬(wàn)諾夫等。自覺(jué)實(shí)踐法是以巴甫洛夫的第二信號(hào)系統(tǒng)學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)，從高級(jí)神經(jīng)生理學(xué)——心理學(xué)的角度來(lái)看的。掌握母語(yǔ)的過(guò)程是一個(gè)以母語(yǔ)為基本內(nèi)容的第二信號(hào)系統(tǒng)的建立過(guò)程。學(xué)習(xí)外語(yǔ)就是建立一個(gè)新的第二信號(hào)系統(tǒng)。在這里，學(xué)生利用與新舊第二信號(hào)系統(tǒng)相同的因素進(jìn)行正遷移，利用不同的因素進(jìn)行負(fù)遷移。有了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能自覺(jué)地進(jìn)行正遷移，抵制負(fù)遷移，就能自覺(jué)地根據(jù)外語(yǔ)的特點(diǎn)正確對(duì)待它，正確地學(xué)習(xí)和使用它。
"在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐 "和 "在理解基礎(chǔ)上的模仿 "是該派的兩個(gè)重要教學(xué)原則，而比較是其中的主要內(nèi)容和手段。通過(guò)對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)事實(shí)和學(xué)習(xí)的 "自覺(jué)性"。在此前提下，經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)，達(dá)到最后自動(dòng)化的“直覺(jué)掌握”外語(yǔ)的目的。
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