日本東京工藝高校動畫技術(shù)專業(yè)

提到日本影象就不得提「柯尼卡美能達(dá)」，該企業(yè)于1903年發(fā)布日本第一臺知名品牌照相機(jī)，稱得上日本照相機(jī)界開山鼻祖。然后該企業(yè)院長杉浦六右衛(wèi)門又于1923年創(chuàng)立小西寫真集專門學(xué)校，這正是日本東京工藝高校前身。

因此東工藝算得上是以拍攝發(fā)家、亞洲地區(qū)現(xiàn)有歷史時間更為久遠(yuǎn)的拍攝專業(yè)名牌大學(xué)。雖然要以拍攝發(fā)家，但東工藝現(xiàn)階段已經(jīng)發(fā)展成為尖端科技與媒體藝術(shù)齊頭并進(jìn)的高等學(xué)府，而該學(xué)校動畫課程也吸引了成千上萬動畫發(fā)燒友前去學(xué)習(xí)。

隨之電子信息技術(shù)發(fā)展趨勢，動畫業(yè)所展現(xiàn)出來的狀況還在逐漸更改，唯一不變的是動畫制做所需的想象力和洞察力。因此，本學(xué)科不局限于學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)，更加是擴(kuò)展比如美術(shù)繪畫、藝術(shù)史、CG、小故事構(gòu)圖法、配聲等藝術(shù)類課程。

不論是制做以健身運動為主體的主要表現(xiàn)類動畫，或是科學(xué)研究世界上存于動畫內(nèi)容的實際意義，東工藝也支持學(xué)生進(jìn)行深入探尋。

因為現(xiàn)代人愈來愈單獨、內(nèi)向型，東工藝擔(dān)憂學(xué)生深陷孤單工作中狀態(tài)，所以非常激勵學(xué)生根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)開展動畫寫作。東工藝還在重視每一位學(xué)生個性化的與此同時觀查其才可以，為他們提供在集體過程中的擔(dān)任提議，勤奮維持便于溝通的學(xué)習(xí)自然環(huán)境。

東工藝的動畫課程致力于擔(dān)負(fù)起次世代游戲的動畫發(fā)展趨勢，因此本學(xué)科內(nèi)設(shè)「工業(yè)領(lǐng)域」和「研究領(lǐng)域」兩個課程內(nèi)容，為研究和動畫有關(guān)的不同方向給予幫助。

制做行業(yè)本領(lǐng)域課程內(nèi)容重點圍繞更專業(yè)的動畫著作制做，除開科學(xué)研究動畫和角色動作的基本原理外，工藝美術(shù)情景、表演、立體式動畫、3DCG、印象編寫、配聲等等都是關(guān)鍵學(xué)習(xí)的對象。希望用4年學(xué)習(xí)，學(xué)生能集大成者進(jìn)行一部有價值的動畫著作。

研究領(lǐng)域在研究領(lǐng)域中，除開學(xué)習(xí)制做動畫外，學(xué)生將觸碰全球動畫史里的存于著作再加以認(rèn)知和抨擊。該課程更偏向于學(xué)術(shù)研究，中后期學(xué)生能從各種各樣動畫類型中挑選自己喜歡的開展專項研究，用順藤摸瓜的心態(tài)了解動畫文化藝術(shù)再加以論述。

值得一提的是，本學(xué)科開設(shè)了8種不同方向的調(diào)研室，每一個試驗室研究方向都有所不同。

比如：渡邊·木舟調(diào)研室以運用數(shù)字工具去分析、科學(xué)研究動畫制作出來的每一環(huán);池田調(diào)研室以拆卸動畫里的原素再加以復(fù)建，深度還原動畫的完好性;高杉調(diào)研室將在模擬和數(shù)字視角捕獲各種動畫的風(fēng)格特征再加以實踐總結(jié)。

東工藝為本學(xué)科學(xué)生安排了更專業(yè)的動畫專用型主機(jī)房、錄音棚、動畫仿真模擬室、演播室等，并且也配置了十分完備的機(jī)器設(shè)備，如：現(xiàn)金電子信息技術(shù)、非?；煲襞_、環(huán)繞聲設(shè)施等。

通過四年學(xué)習(xí)，學(xué)生可以借助學(xué)過專業(yè)技能融入社會，從事的工作也十分廣泛，如：動畫制做、電影導(dǎo)演、3DCG、動畫文學(xué)家、聲優(yōu)演員、紀(jì)錄片導(dǎo)演、編寫等。