日本武藏野美術大學影視專業(yè)修士怎么樣?日本武藏野美術大學有動畫專業(yè)嗎?武藏野美術大學并沒有專門設置的動畫專業(yè)，而是把動畫等以視頻為載體的藝術呈現(xiàn)形式統(tǒng)一歸到了映像學科，也就是影像系。從畢業(yè)于武藏野美術大學視覺傳達專業(yè)的動畫大師今敏身上，就可以看到武藏野美術大學完全不遜色于英美院校的前衛(wèi)性與實踐性的影子。而它的影像專業(yè)，則更是如此。
日本武藏野美術大學影視專業(yè)修士怎么樣?
這樣高度跨學科的設置大大的出乎了所有人對日本動畫專業(yè)留學的固有印象，在武藏野美術大學的影像專業(yè)里，同學們可以學習和體驗所有以視頻為載體的藝術形式，包括戲劇、電影、動畫、3DCG以及交互媒體、聲音藝術等等。
這樣高度開放性的專業(yè)設置在動畫學術界可以算是十分新穎的嘗試，武藏野美術大學認為在當下的視頻媒體傳播平臺，無論以哪一種形式為載體的視頻藝術，都絕對無法僅僅只靠單一載體孤立存在。那么對視頻的載體大范圍的涉獵理解，以及像這樣破壁式的專業(yè)設置，就是十分有必要的了。
單純這樣講同學們可能會覺得有點抽象，那么我們接下來來看看武藏野美術大學影像專業(yè)研究生的細化課程要求。
影響類專業(yè)的研究生課程在高度強調(diào)對學生創(chuàng)作載體全面、開放的兼容性的同時，也提出了對學生視頻創(chuàng)作四要素的要求和理念，這四要素分別是視頻、語言、聲音和模型。并且還對學生作品中對時事熱點的響應和反饋提出了要求。
但其實相信同學們心中還是對于這樣高度開放式的跨學科課程設置有所疑惑，雖然前文中CalArts和RCA的動畫課程設置中也有跨學科的成分在，但是畢竟還是有動畫的概念為框架的。而正是考慮到?jīng)]有了以載體為基礎的框架限制，武藏野美術大學才選擇了以導師為導向的教學方式進行研究生階段的授課。
而在影像專業(yè)的動畫方向，無數(shù)的學生則是慕黑坂圭太之名而來。黑坂圭太是武藏野美術大學影像專業(yè)動畫方向的教授，但他同時也是極具個人特色的一位杰出的動畫導演。
不同于大眾觀念中日本動畫風格的明快，也不同于歐美動畫的商業(yè)化，黑坂圭太是一位完全不參與商業(yè)創(chuàng)作的獨立動畫導演。他的動畫作品個人風格明顯，畫風晦澀壓抑，并且極度重視手繪能力。
他對動畫的概念有著自己獨特的理解與詮釋，他認為動畫“Animation”一詞，起源于“Anima”，同時也具有“帶來生命”的含義。所以在動畫中，“動”是至關重要的存在。而動的概念，細化的來說就是對于畫面運動的意識與捕捉。
黑坂圭太教授認為迷人的角色，繪制的故事，精美的畫作，流暢的動作和柔和的音樂，這五個要素對于一部好的動畫電影而言至關重要。
盡管黑坂圭太的個人作品風格明顯，但是他所帶出的學生作品的呈現(xiàn)方式卻多種多樣，甚至有一些學生最后都并沒有用手繪動畫的形式來呈現(xiàn)自己的作品。這樣極具個人特色，又能兼容多種創(chuàng)意的教授，也怪不得那么多學生慕名而來。同時這也符合了武藏野美術大學影像專業(yè)對于學生創(chuàng)作載體的高度開放性和兼容性。
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